在哈爾濱有這花店樣一所小學，它以英雄的名字命名，註重民族精神的傳承，把學生當作學校的主人和課堂的主角，讓上課成為一種快樂的體驗——這就是哈爾濱尚志小學，1925年建校，前身是“哈爾濱第一女子學校”。1946年哈爾濱市解放，為紀念抗日民族英雄趙尚志將軍，原“第一女校”更名為哈爾濱尚志小學。
走進這所有著近90年曆史的小學，映入眼帘的不僅是美麗而富有文化氣息的校園環境，更有臉上綻放著甜美笑容的景觀設計學生們。“客人好”“老師好”，從學生身邊走過，他們都會停住，問好。
“這是學校文化育人帶來的美麗風尚。文化對人的影響是長期的、無形的，為此學校制定了《尚志小關鍵字行銷學文化發展戰略》。我認為教孩子一天就要想著孩子一生的發展。”校長蔣本宏如是說。
傳承支票貼現“尚志精神” 塑造師生的“魂”
在尚志小學任教的張老師告訴記者，要瞭解學校，首先要從濃縮了尚志文化的校徽開始。“校徽上的紅色代表自由，金色代表光明。上方是學校的校訓‘尚濟世之德，志浩然之氣’，中間展現了趙尚志將軍騎馬英勇作戰的場景，下麵是建校時間。在重大節日和常規活動中，全校當鋪師生統一佩戴校徽。”張老師一臉驕傲地介紹。
在學校五樓的趙尚志展廳，四年級五班王則雅同學認真為記者講解：“客人請隨我來，這裡展示的是趙尚志烈士的生平、參加過的戰役以及趙尚志烈士的相關報道，讓我們從中感知趙尚志將軍的高風亮節，學習和弘揚尚志精神。”作為校園文化使者，她擔任講解工作已有兩年時間。
為了更好地傳承尚志精神，讓尚志精神影響下一代青少年，學校專門設立了趙尚志教育基地，在全校選拔優秀的學生擔當講解員，利用升旗儀式和課間操進行尚志精神宣講和少年中國說的吟誦。一年級新生入學的第一課，是在這裡接受愛國主義教育。
蔣本宏表示，以尚志精神為引領，是想用英雄的氣質，成就尚志人的思想自由；是想用英雄的個性，塑造一個又一個尚德天下、踏英雄足跡的“小尚志”；是想用趙尚志將軍廣博的精神哲理，架構起尚志人今天的生活理想。
註重文化浸染 凝合學養的“根”
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子在他周圍——在學校的走廊上、在教室里、在活動室里——經常看到的一切，對於精神面貌的形成都具有重大的意義，這裡的任何東西都不應該是隨便擺放的。”這句話在尚志小學得到了很好的詮釋。
清晨，孩子們步入教學樓，就會聽到悠揚的《校園晨曲》。每個班級門口都掛著學生和班主任一起製作的“全家福”，學生和老師儼然成了一家人。每個班級外面都設有開放的小書架和班主任老師貼心的寄語，上萬冊圖書供孩子們自由借閱。每到課間，吸引學生最多的地方就是二樓走廊上的玩具區。下課的時候學生們都跑到這裡挑選喜歡的玩具，上課了，玩具又被整齊地擺放回去。校長助理溫麗娜告訴記者，這個區域是應學生要求專門建立的。“平時，孩子們可以給校長寫信傾吐心聲或尋求幫助，校長都會認真答覆。只要是對孩子有益的我們儘量滿足，這也是為一個學生專門鋪設的。”溫老師指著玩具區地上用各種顏色泡沫板拼接起來的地墊說。原來，在二年級有個孩子患有自閉症，平時總是喜歡自己一個人坐在地上玩，天冷了，怕孩子著涼。
讀書休閑區、儲蓄文明區、學生自我服務區等特色樓廊文化的設置，充分的信任給了孩子無聲的教育，讓每個孩子學會自我管理，成為學校的主人；“尚志新星”的評選、莊嚴的升旗儀式、“小志願者”服務等活動的開展，榜樣的力量給了孩子無形的影響，讓每個孩子自覺受到學校文化的浸染，內化為自身品行。11年來，學校設置的27個樓廊小書架，上萬冊圖書，沒有出現過一次丟失或損壞的情況。
打造“樂學課堂” 釋放學生的“心”
今年1月，一名學生的考場作文引發了全校教師的教學大討論。
五年級董冠冶同學寫了一篇為一隻過度喂養的小貓“減肥”的故事，文中寫道：“貓是會吃飽的，不能吃了又吃，人也一樣，可老師不管吃得多‘飽’，知識消化多少，白天滿堂灌，晚上題海戰。累死了！”“看來，師‘喂’徒也應該講效率和方法了。”
這篇作文引起蔣校長的關註和重視，“一個11歲孩子，卻有著這樣的洞察力，給我以警醒，讓我重新審視我們的教育。”他當即組織全校教師開展教育教學大討論，“經過討論，學校決定改革課堂教學模式，釋放學生們的頭腦和手腳，打造‘樂學課堂’。”
據學校主管教學的副校長趙永梅介紹，“樂學”的思想在本質上就是尊重學生的個性和尊嚴，激發和調動學生的積極性和主動性，讓孩子們願意學習、主動參與，減輕學生課後負擔。
“以前上課，大部分時間是老師講，學生聽，現在課前要精心研究從哪方面激發學生興趣，在講課的過程中，學生會積极參与，創造性地提出很多問題，上課溜號的情況沒有了。”三年級一班班主任馬慧感受到了孩子們的巨大變化。
“本學期，我們又將傳統益智游戲與課堂教學相結合作為樂學課堂的主攻方向，力求把課堂變為學生學習的樂園。”趙永梅說。（本報記者 孫明泉 本報特約記者 張士英）
（原標題：著眼於學生一生的發展）
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